到让学生自主选择课程,那么就需要老师来做选择了。老师需要在上课之前,将课上要用的教程根据学生英语掌握情况以及本专业的特性进行精心挑选,在不脱离教学大纲的基础上将专业英语知识教授给学生。另外,老师在自身掌握多媒体设备应用技术的同时,还要为学生答疑解惑,帮助学生更好的使用多媒体设备学习英语知识。这对老师的要求非常高,现代通讯设备发达,多样化的通讯选择可以帮助老师和学生建立良好的沟通桥梁,比如手机微信,老师可以建立微信群,将学生们都拉进群里,当任何学生有关于英语学习相关的问题,都可以在群里询问老师或其他同学,老师也可以在群里发布学习信息,比如,本星期英语课程完成目标和学习内容的概要等等,学生可以根据学习内容在本校的慕课平台寻找教程自主预习将要学习的知识,然后带着不明白的问题和自己了解到的知识进入到课堂教学中,线上线下双管齐下、扬长避短,是混合式教学在大学英语教学中最妥善的应用。 РР 结束语 Р 慕课环境下的大学英语混合式教学模式的应用,不但激发出学生们学习英语的兴趣,还可以在英语课程学习的过程中培养自主学习的积极态度。未来高校的慕课教程会越来越多,相信大学英语教学效果也会越来越好。 Р 参考文献: Р [1]刘瑛.慕课环境下的大学英语后续课教学改革研究——《英美文学欣赏》课程[J].湖北函授大学学报,2018(19):169-170. Р [2]郭芳.基于慕课的翻转课堂教学模式在大学英语教学中的运用研究[J].海外英语,2018(19):77-78. Р [3]徐艳红.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究[J].现代经济信息,2018(18):425+427. Р 作者简介: Р 周延(1984-),女,汉族,广西梧州人,硕士研究生,讲师,主要从事英语教学法、跨文化交际、英语语言学研究。 РР???????РРР???????14987018
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