是其中的一种，家校合作教育是指对学生最具有影响的两个社会结构——家庭和学校形成合力，对学生进行教育，是学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。通过家校共同教育，更具针对性的对青少年学生进行培养，促进学生全面的发展。本文就农村小学家校合作教育中存在的问题进行分析，并对家校合作教育方法提出几点可行的建议。Р关键词：农村小学;班主任工作;家校合作教育;策略]Р一、农村小学家校合作教育存在的问题Р1.家庭和学校没有正确认识家校合作教育的重要性Р长期的应试教育影响之下，大部分家长只关心和注重孩子的考试成绩，特别是文化水平相对较低的农村家庭小孩的父母。对小孩的道德品质、人际交往、兴趣爱好、身体状况等不关心或者关心得很少，一直认为教育教学是学校的事，与家长关系不大，从而没有主动去联系学校的班主任。另外，部分的农村小学教师也是只关心学生们的考试成绩，对学生其他方面能力的培养没有真正的重视。认为小孩的其他方面的能力只有家长才能培养。这样的家校合作思想对学生的全面发展极为不利。Р2.农村的偏僻落后影响着家校合作教育有效的沟通Р1）家庭方面Р我们农村学校的学生大部分都是来自偏僻落后的农村，部分农村小孩的家长由于文化水平较低，没有意识到家校合作教育的作用，认为把小孩送到学校就“万事大吉”了，教育全是学校的事，特别是一些留守儿童，爸妈都外出打工维持生活，长期与不识字的爷爷奶奶或外公外婆一起生活。大部分的学生家长或监护人都不知道自己的小孩读了几年级，班主任的电话和名字都不知道，更不用谈上什么家校合作教育了。即使学校班主任组织建立家长委员会，大部分家长也没主动参加。班主任定期召开的家长会，能来参加会议的家长，也是寥寥无几，部分家长一个学期都没有主动给学校或班主任打一个电话，只有小孩有事时才找班主任解决。所以，家校合作教育无法进行。Р2）学校方面
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