作增强学校和家长之间的联系和认识,形成和谐共处的合作,保持学校和家庭教育的一致,才能促进孩子健康成长。随着家校合作研究的深入可以使家长和教师对合作教育的观念逐步深入,更重要的是可以给他们提供更多的关于家校之间合作教育的理论指导和实践经验,有助于更好更有效地对学生进行专门的教育和引导。Р3、家校合作的形式单一Р农村学校还一直维持着原来的教学方式,不能将学校教育和家庭教育结合起来。学校与家长的沟通一直以很少举行的家长会和电话联系为主,而且这也仅仅是存在于少数的家长身上,大部分的家长基本不向老师了解学生在学校的情况。再就是家校之间的合作比较随意,缺乏管理,没有制度保障和计划。Р4、家校合作的质量不高Р目前农村很多家长由于文化水平低,缺少对孩子的正确认识以及教育孩子的方法,不能对孩子的健康成长给予正确的指导,所以他们就只好将教育的重任完全抛给了学校。然后就是家长们以工作忙为理由,长期在外,没有时间去关心孩子的学习和生活。他们忽视了他们对孩子成长过程当中起到的重要作用。最后就是他们不能正确对待与学校的合作,认为自己只能被动地接受学校的教育安排,不能将自己放在学校教育的参与者的位置上,认为自己没有权利影响学校的教学事务。Р(二)农村教育家校合作中问题的成因分析Р1、农村教育资源短缺是导致家校合作困难的一个重要原因Р农村由于经济条件差,导致学校的教育经费和师资力量都无法和城市相比。当前的农村学校处于比较偏僻的地方,交通不便,而且学校周边没有保证教师正常生活的公共设施,(如学校附近没有可以购物的商店或超市)再加上校内生活条件差,工资低,导致学校不能吸引教师长期在校任教。另一方面,学校硬件设施差,缺少像电脑,播放器,录音机等教学辅助设施,使教师的工作只能依靠记忆和书写进行,工作量大而枯燥。再加上班额大,教学任务重,使教师进行家校合作成为不可能进行的一项工作。农村家校合作中的问题和对策(3):
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