年代六年一贯制的学习心理实验、50年代的四二制试点班教学改革、60年代生动活泼主动发展的教改实验。改革开放30年来,进行了选修课程、课外活动课程、必修课程分层次教学实验,建立了个性化、多样性、可选择的课程结构,为国家高中新课程的确定提供了前期实验基础。近10年来,在国际交流与国际文凭课程,信息化课程体系方面进行了探索;江苏省进入高中新课改以来,我校又在高中多样化课程环境下的课程建设和课程管理方面提供了范例。13:24办学规模:附中本部(含IB国际文凭课程)、江宁分校、新城初中、南京树人国际学校、南京树人国际学校宿迁分校,共5个办学实体;从幼儿园、小学、初中、高中到国际文凭教育,共有教职工1505人,来自六个国家,学生13859人。13:24二、我们的思考邓中翰现象、袁隆平的启发南师附中1949届校友“杂交水稻之父”袁隆平的经典语录:“大学毕业的时候,同学给我总结了两条,爱好:“自由”;特长:“散漫”,加起来就是“自由散漫”。我还就喜欢自由自在、无拘无束。”13:24目前,高中教育仍然存在着两个矛盾:学生素质培养与升学竞争需要的矛盾;教育发展需求与社会功利需求的矛盾。归结为一点,就是教育理想与教育现实的矛盾。13:24南京师大附中作为一所百年名校,应当勇于面对矛盾、解决矛盾。学校工作要用实践回答三个问题:从社会角度,在教育大众化的背景下,百年名校如何满足社会对优质教育的更高需求?从国家角度,在中国从人力资源大国走向人力资源强国的进程中,如何为培养拔尖创新人才奠基?从个体角度,在知识社会中,如何应对学生个性化发展的需要?13:24针对新时代学校所面临的教育理想和教育现实的矛盾,附中人相信,在附中丰厚的底蕴与优良传统的基础上,弘扬大学附中的教育文化,诚朴做人、诚朴做事、诚朴做学问,是克服矛盾,寻求超越的有效方法。我们的指导思想是:守正出新与革故鼎新相结合,学校在继承与批判中发展。
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