全面发展3、以情感和态度为动力,促使学生主动发展是否重视学生主动参与课堂学习1、学生参与的方式,看个别学习与小组学习相结合,(不是形式上的,而是实质上的思考、表达、讨论与交流)。2、学生参与的广度与深度,看学生自主学习的时间,学生回答问题和动手操作的人次。3、参与的效果,看教学目标的达成情况,思维能力的开发程度及情感态度的提升效果。是否注意培养学生的创新能力1、教师提了多少个开放性问题2、教师是否尊重学生不同观点和意见3、教师对学生独特见解是否有意识的加以表扬和鼓励4、学生自主探究和解决问题的时间有多少5、学生主动提问的次数有多少6、学生能否多角度思考问题7、学生创造性解决问题有多少人次8、学生回答问题是否有新意和灵活性是否使课堂教学保持有效的互动1、教学中教师是“语言霸权”还是“民主协商”2、教学中教师是“先教后学”还是“先学后教”3、是“示范模仿,讲解接收”还是“自主探究,参与体验”4、是“教师包办代替”还是学生的“自主构建”5、是仅重视“知识结果”还是“过程与结果并重”是否关注学生的情感依验1、教师创设宽松和谐课堂情境的程度,教师是否有激情,精神是否饱满2、是否挖掘教材中的情感因素3、授课过程能否引起学生学习的兴趣和情感共鸣4、是否表扬激励学生,让学生体验成功的乐趣5、是否善于根据教学信息的反馈随时调整教学6、是否善待、宽容和欣赏学生7、学生情感投入的程度:注意力是否集中,有无高涨的学习热情和良好的精神状态,能否保持内在的学习兴趣和需要教师的示范性教师的语言、仪表、情感、书写、操作是否成为学生的示范教学?简评5、学生创新能力综合考核表学生创新能力综合考核表所属年级姓名性别评分项目初评分数复评分数评语问题发现能力1234512345技术改进能力1234512345产品创新能力1234512345新环境适应能力1234512345提出新方案能力1234512345教师日期
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