在企业中形成自己的专业特长。不但在企业中能够发挥自己的特长,增强企业的市场竞争力,还可以寻求更适合自己发展的新空间。Р Р 在教学过程中,应给学生设计多个任务及项目。根据学生的差异,将项目分成不同的级别:一级是基本技能的训练,要求所有学生必须参加并掌握;二级是知识技能的应用训练;三级是技术创新及项目研发训练;四级侧重于学生的自主创新创业能力训练。第一级体现了学生共性的需求,第二、三、四级体现了学生个性化的培养。通过这种分层次训练,使学生更好地认知自己,发挥特长,满足社会不同层次不同方面的需要。Р 创新创业教育体现了建构主义的教学思想,强调教学过程以学生能力培养为主线、以实践能力培养为主导、以培养学生创新能力为目的新型教育活动。在这个人才培养过程中,创新创业能力培养是关键。应不断强化创新创业教育理念,推进创业教育工程实践,应在高校不断研究、实践的基础上,探索出一条有中国特色的大学生创业之路。培养高素质且具有工程实践背景和国际化视野的创新创业人才Р[1]。Р 参考文献: Р [1] 辜胜阻,洪群联. 对大学生以创业带动就业的思考[J]. 教育研究,2010(5). Р [2] 陈春法. 高职院校就业创业互动体系的构建实践[J]. 教育与职业,2011(5). Р [3] 惠晓丽,吉莉,徐鹏. 高等工科院校青年教师工程实践能力培养问题研究[J]. 教育科学,2010,26(6). Р [4] 曾尔雷. 高校创业型人才培养的路径选择[J]. 中国大学教学,2011(6). Р [5] 陈辑. 从企业用人的角度谈大学生就业创业能力培养[J]. 中国高等教育,2010(21). Р [本文系浙江省哲学社会科学规划课题(09CGYD054YB)、杭州市科技计划软科学研究项目(20091334M17)、中国高教学会2010年专项课题(2010CX161)研究成果] Р [责任编辑:余大品]
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