?建立密切关联?鼓励学生对语言、?意义和文化内涵?的探究.Р引导有效使用学习策略?提高学习效果和效率?发展自主学习?的习惯和能力Р充分挖掘特定主题?所承载的文化信息?和发展学生?思维品质的?关键点Р通过对不同?观点的讨论?提高鉴别和评判能力?通过中西方比较?培养逻辑思维?和批判性思维?引导学生建构多元?文化视角Р围绕一个主题,最大限度地创造?接近现实的语言环境和交际场景?围绕同一主题或项目展开输入与?输出的循环活动Р开展基于项目的学习Р要求以学生为中心Р什么是语境?Р即言语环境,它包括语言因素,也包括非语言因素,上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。Р语言性语境Р交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文。既包括书面语中的上下文,也包括口语中的前言后语。Р交流过程中,某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素,包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语言符号(如姿势、手势)等。Р英国人类学家 B. Malinowski 1923年Р非语言性语境Р--Are you writing a letter to your wife??--Yes, I am.?--How often do you write to your wife??--Once a week.Р这段对话只适用于课堂上操练句型,一旦放入交际情景模型,就会认为提问人无礼,甚至别有用心。РExcuse me, would you mind taking me to the airport?Р这句话礼貌得体,可是用它来向出租车司机招手叫停后提出的请求,就未免太做作了。这里的交际情景模型只要求简单的Airport, please,既礼貌得体,也不失身份。
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