,预习内容千篇一律,没有层次性,也不考虑学生个体之间的差异,且对预习作业缺少相应的督促和检查。Р个人总结出可从以下方面改善学生预习状况1、激发学习动机是开展有效预习的立足点。2、好习惯需要重复训练,常抓不懈。3、要鼓励学生间相互学习、共同成长。4、致力于学生“最近发展区”寻求有效预习方法。5、适时评价,保护学生积极性Р课题研究取得的有效性成果Р课题的实施促进了教师和学生之间的互相了解,有助于教师在备学Р的基础上进一步钻研和挖掘教材,设计出更高效的预习案;教师在研究中获得了较多的感悟、经验,可在日后教学中发挥指导性作用,有利于促进个人业务能力提高;学生逐步养成了良好的预习习惯,提高了其英语学习的兴趣,使英语课堂变得更加轻松、高效。Р六、课题研究的几点思考Р 在取得成果的同时,我对于课题实施的过程有如下几点反思:Р1、在课前预习方法指导上,主要是教师根据课标要求及借鉴所阅读报刊杂志书籍等经验介绍而展开,有时难免失之偏颇。未能重视学生生活实际,因而导致学生只能按照教师指导方法进行,教师过多的指导剥夺学生自主探究、体验的机会。Р2、对于部分学习自觉性不够强的学生来说,习惯养成的初始阶段也需要家长的配合,所以在英语科目的预习上,教师需要和家长进行更多的沟通,争取到他们的积极配合。Р3、由于个人在在课题研究期间任教于九年级,指导预习的内容有局限性,所以忽视了对于各个年级段不同预习方法的研究。Р 本课题研究还存在很多不足之处,但也让我收获了很多宝贵的经验,在以后的工作中,我还会带着课题研究的精神继续反思、改进,促成个人专业的不断进步。Р【参考文献】Р董秀梅;;如何培养学生自主学习能力[J];中学英语之友(下旬);2010年01期Р田东;;浅谈学生英语自主学习的策略[J];中学生英语(初中版);2010年05期Р刁慧;;在英语教学中实施自主学习的误区与对策[J];英语教师;2010年01期
全文预览
