要对文章内容理解透彻,而且要把握文章的语言表达,从而建构知识体系。其次,教师还要关注学生的阅读方法和阅读能力。教师应该循序渐进地培养学生的阅读能力和整体把握文章的能力,引导学生运用多种阅读方法获取信息和解决问题。.注重思维训练,让学生成为活动的主体教师要透彻地研究教学材料,挖掘和提炼阅读文章的精髓,设计循序渐进的任务;要关注学生的知识准备、能力需求、方法应用和意向兴趣等认知活动的要素,并进行有效的调控。要选准适当的切入点,激活学生的思维,诱发其表达欲望,促使其体验、感受、领悟和思考。3•加强互动交流,提升语言综合能力英语是一门语言学科,语言学科的学习离不开交流。如果没有交流,就会变成“哑巴英语”,学生的语言能力就得不到发展。阅读教学是学生走进英语大课堂的重要机会,如果教师能在阅读教学中有意识地引导学生互动交流,让学生在交流中感受课文的魅力,在交流中活跃课堂气氛,训练思维,就能人人增强阅读教学的有效性。4•课外拓展,构建阅读大平台入选高中英语教材的阅读课文都是经典,内容丰富,题材广泛,有中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技、风土人情等,这些课文生动有趣,开阔了高中生的视野,使其更好地了解世界。但是仅靠课内阅读是远远不够的,要提高学生的阅读能力,课外阅读必不可少,人纲也对高中生的英语课外阅读量有一个量性规定,这些都是为了更好地丰富学生的知识结构,促进阅读能力的提升。为此我们备课组教师和学生一起结合教材,制定了行之有效的课外阅读计划,让学生将课外吋间合理规划。学习材料有《快乐阅读》,教师每周精选一篇各地高考阅读文章,并且将情感教育融入其中,让学生在高中三年系统地课外阅读。总之,在新课改理念的指导与要求下,一切都在改革与创新。就阅读教学来说,教师要站在更高的角度,将课堂的主动权交给学生,培养学生自主探究的能力,加强课外阅读的引导,丰富学生的知识结构,从而全面提升学生的语言运用能力。
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