1)“德育课程指导纲要”。一体化设计小学、初中、高中的“品德与生活”、“品德与社会”、“思想品德”、“思想政治”四门课程。?(2)“学科德育实施指导纲要”。主要思路是挖掘提炼包括语、数、英等14门课程中蕴含的德育元素,根据课程属性,归纳每门课程的德育目标、德育范畴,突出课程的德育特点,强调课程核心素养与德育的有效契合,强化每门课程的育人功能,达到全科育人的目的。?(3)“中华优秀传统文化课程实施指导纲要”。将中华优秀传统文化经典融入教育教学和学生生活,突出齐鲁优秀文化的丰富内涵,发挥积极作用。?(4)“实践活动德育实施指导纲要”。对中小学生实践活动进行了系列设计,强化了实践活动在学校德育方面的重要载体作用。Р二、学科德育纲要的核心概念Р(一)数学学科的德育特点:? 数学学科是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维,形成学生数学能力与数学品质的基础学科。数学学科实施德育主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行,侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。Р概括性、严密性、应用性、创造性、思想性Р1.概括性? 数学学科是最能体现思维概括性的学科。数学教材中的命题、公式、符号、定理、定律都蕴含着巧妙、完整、辩证的概括性,是培养学生流畅思维的重要资源。教学时应引导学生学会从具体事物中抽取本质的能力,形成去粗取精、去伪存真、综合分析、辩证思维的意识与习惯。Р2.严密性? 数学知识、数学习惯、数学演算处处充满着严密性。要引导学生通过发现命题、提出命题、论证命题养成严密的逻辑推理能力、逻辑论证能力和严谨思维的能力,形成追求真理、勇于创新的道德品质。Р3.应用性? 数学知识是人类把握世界、探索智慧、追根问源、推动文明的实践结晶。要引导学生学会自觉地在日常生活、社会活动中发现数学问题,运用数学知识,养成数学品质,提高生活智慧,为未来的职业生活、公民生活打下良好的数学基础。
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