纵向比较上，可运用“音乐成长记录册”等形式记载学生的自我评价，从不同阶段的回顾和比较中看到自己的进步；“班级音乐会”也是一种音乐课程特有的方式，通过自评、他评和师评相结合的评价，充分体现音乐课程的特点和评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围，达到相互交流和相互激励的目的。在课堂教学实施的过程中应把学科德育的特点与学科知识结合起来，通过对知识学习的评价，有机的将音乐学科德育畴中相应的容，纳入课堂教学过程评价之中，端正人生态度，丰富人文情怀，喜爱民族音乐文化，增强优秀民族文化传承意识，促进学生的音乐审美能力、文化素养的提高，使学生逐步形成良好的人文素养和人格品质。 Р（三）评价案例Р案例1：对高尚情操畴的评价Р示例1Р评价目标：РР通过学唱过程中的分组评价和过程后的表格式的多元自评，引导学生用轻快、活泼的声音有感情地演唱歌曲《四季童趣》，学会运用不同的音乐表情记号来表现四季的多彩生活，表达对生活的情趣与热爱。Р评价方法：Р分组评价、表格式多元自评等Р评价示例：以小学三年级歌曲《四季童趣》中的学唱环节为例Р一、欣赏聆听Р1.聆听音乐唱。Р问题：聆听歌曲，你最喜欢哪个季节？歌曲描述了小朋友在四季中分别做了什么？你参与过这些活动吗？Р2.再次聆听唱。要求：画出歌曲的乐句，感受乐曲的结构。Р3.第三次聆听唱。要求：运用不同的画乐句方式，体会音乐的力度变化，从变化中感受乐曲的发展与情绪的层层推进。Р二、学唱歌曲Р1.教师单手弹主旋律，学生小声跟唱全曲，把握全曲旋律的大致线条。Р2.画乐句，跟教师伴奏跟唱歌曲，感受第1、5、7小节的八分休止处，要用声断气不断的演唱方法。Р3.难点解决。（通过多次重复的模唱、教师指挥手势的运用等方法解决八分休止节奏难点。）Р4.教师加入简单的伴奏和弦，学生跟唱第一段歌词，找出全曲的高潮乐句。通过对高潮乐句的分析，以及与其他乐句的对比，唱出乐句间的对比与过渡。
全文预览
