有阅读感悟、参观访问旅行考察、表达交流、专题文化节、主题班会等同时要有针对性地推荐课外阅读资料,加强课外阅读指导。小学:根据教材中的话题,引导学生发现家乡美祖国美;让学生搜集照片、资料,展示家乡和社区变化;设计近郊游等活动,让学生用自己的眼睛发现家乡的美,拍摄照片,讲述故事,交流观点,形成对家乡美的感性认识。课外英语读物中应包含传播中华优秀文化的内容。初中:指导学生深刻理解教材中反映中华优秀文化、反映家乡快速发展的内容,自行搜集有关图片资料交流感悟;设计远足或旅游活动,指导学生去了解地方习俗、风土人情,与所学内容进行比对,尝试用英语进行描述,初步形成语用能力打下传播中华优秀文化的语言基础。鼓励学生阅读课外相关专题的读物并撰写心得体会。高中:深入研究比较教材中有关家乡情怀、祖国情怀的语篇,召开专题研讨会、办专题板报等活动,用英语表述中华文化现象;推荐不同旅游地点,让学生深入了解地方文化特色,了解地方文化的历史渊源和社会贡献,进行反馈、交流,提高英语语用能力;还可以采访外国友人对中国文化现象的感受,关注国外介绍中国的新闻,以全球化视野加深对中华文化的理解能力,加深对祖国的认同和热爱。四、评价案例案例一:校园英语节(小学)(一)活动建议以“增进国际理解”为主题设计英语节方案。四个年级的活动形式分别为:三年级歌曲歌谣表演,四年级绘本讲故事,五年级动画片配音,六年级课本剧表演。学生根据自身情况和喜好进行组合搭档,选择并排练节目。各年级开展主题游园会。活动时每班演员在教室中进行表演,其他学生在英语老师的带领下根据节目单到其他班级观看节目表演。将各节目录像上传到学校网站上,通过投票选出优秀节目。获奖学生用简单英语发表感言。(二)评价建议评价目标:国际理解评价方法:观察、访谈、作品展示、成长档案袋3.观测点选材、方案制定、排练等情况。节目整个准备过程。团队成员参与活动的热情。节目表演效果。
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