行了。你先去撒尿。”过了一会儿,我悄悄地把他带到无人的消毒室里,帮他换上了干净的裤子,他腼腆地笑着对我说:“谢谢宋老师!”?——思考:案例中的教师的哪些做法体现了什么教育原则?尊重幼儿人格尊严和合法权益的原则?案例2:?金色的九月,我的班级来了四个淘气鬼,他们是安安、波波、乐乐和小天。每天他们一到幼儿园,活动室里便闹哄哄的,我一会儿叫安安,一会儿叫乐乐,可他们仍像没听到一样,有时我甚至想,我们这个班要是没有这几个孩子就好了。后来,我静下心仔细观察这几个孩子,发现他们这几个孩子都挺聪明的,每个人还各有所长。安安喜欢听故事,平时再调皮,一听到我讲故事,就乖得很,听得特别认真,我就经常利用讲故事,教育他不打人,懂礼貌。小天画画得好,我奖励他的画拿来展览,这对他的鼓舞很大,从画画入手,我鼓励他无论学什么,或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强会自己穿衣服,我奖励他一朵小红花,他把小红花带回家后,爸爸妈妈也表扬了他,在我们的鼓励下,他也很快改掉了睡觉不安静的不良习惯。说来奇怪,自从发现他们身上的长处之后,再也没有像以前的那种感情,而是觉得他们像其他孩子那样,挺可爱的。??——思考:案例中的教师在哪些做法上贯彻了幼儿园教育原则??面向全体,重视个别差异的原则;尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。?案例3:?4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上,让人一口一口喂他吃。上幼儿园的孩子,吃饭应该是力所能及的。我对他说:“贝贝乖,坐在桌边来,自己吃饭更香!”他哭喊着:“我不会,我不自己吃嘛!”。我轻抚着他的额头说:“贝贝是个聪明的孩子,不会自己吃饭哪行,我教你好吗?”贝贝头摇得像拨浪鼓:“有人喂我吃,我干嘛要学呢?在家里,都是奶奶喂的!”我从贝贝的父母口中了解到,他们中年喜得贵子,将贝贝视为掌上明珠,年逾花甲的奶奶更是溺爱贝贝的坚强后盾,贝贝在家过着饭来张口、衣来伸手、养尊处优的“小皇帝”生活。
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