二、教师怎样开展小课题研究?三、注意事项Р一、了解小课题研究Р(一)什么是小课题研究?? 1.小课题的概念? 2.小课题的特点?(二)为什么要做小课题研究?Р(一)什么是小课题研究?Р1.小课题的概念? 是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题,运用科研的方法,由教师个人或不多的几个人合作,在不长的时间内共同研究,促进对问题认识的提高或解决的小型的教? 育科学研究。Р(一)什么是小课题研究?Р2.小课题的特点?研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期短期化的特点。Р小Р活Р快Р实Р实Р一是研究内容真实。小课题是研究发生在学生和前线的、真实的、有生命力的课题。例如:“学生不按时交作业怎么办?”“如何让二年级学生写好比喻句?”等。Р二是研究过程实在。要从实践中来,为实践服务。“做真研究、开展真讨论、进行真实践、写真文章。”Р小Р一是研究规模小。小课题研究常常以教师个人或2至3人的小团体为主体,从身边的实际问题出发开展研究。Р二是研究切入点较小,内容单一。就是从小事、小现象、小问题入手,以小见大。?“如何让学生在小组交流时互相帮助”——课堂合作交流有效性的问题。Р活Р一是研究过程方式灵活。可以是行动研究、个案研究、调查研究、经验总结式研究,方式灵活。存在于教师日常的工作生活中,时时都可以开放,处处都可以进行,在兴趣中生根,在实践中开花,在过程中结果。Р二是研究成果形式简单。一个问题解决了,就可以得到一点收获。 教师们可进行个性化的研究,甚至得出个性化的结论。关键是要让自己体会到“眼前一亮”,“心头一喜”的愉悦。成果的形式可以是论文、教育案例(教育叙事)、研究报告。Р快Р研究时间短,见效快。小课题研究的目的是改进自己的教学实践,促进自己的专业发展,它不需要该问题的方方面面,更不需要形成系统的经验总结,研究的周期少则3至5周,多则一个学期,最多不超过一个学年。
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