朗读,编演课本剧等)。(需要小组同学互相配合,共同完成。)Р(二)、让学生体验到合作中的乐趣,感受合作的必要性。Р努力为学生创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时,我们也积极地参与到学生小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣。Р三、组织形式多样的合作活动Р1.游戏活动中的小组合作学习。瑞士教育家皮亚杰说过:游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。组织一些小组合作的游戏,能使课堂教学生动活泼,可促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识。? 比如在教学四年级下册《两个铁球同时着地》时,提前让各小组准备两个大小不一的铁球进行小组合作演示。课堂上选择一个小组上台配上提前准备好的讲解次进行现场表演。Р2、比赛式小组合作学习。在合作中采用比赛方式,在比赛中体现合作。如学完四年级下册《古诗词三首》开展一个比赛活动,出示竞赛题:1、你能说出几首有关描写大自然风光的诗或相关诗句?2、你知道多少首李白的诗?每小组推出一名参赛,其他组员可提供资料。Р3.实践操作中的小组合作学习。俗话说:“眼见百遍,不如手做一遍”。在日常教学中,尤其是习作,可经常组织进行一些收集材料、观察生活中的事情等实践活动,让学生得到一种体验,感觉到学习语文的乐趣。? 如:在教学三年级上册观察日记时,让学生以小组合作的方式去动手,可种黄豆、种大蒜、养蚕等等,小组四人选择同一种,动手后进行交流总结,每个小组选择不一样的方式,课堂上进行汇报。Р4、辩论式小组合作学习? 组长负责,组员提出不同意见,经辩论、比较由组长综合归纳。也可异组间辩论。比如学习《乌塔》这课,学生很容易走进一个误区,认为应该学习乌塔这种独自旅游的行为,可以通过小组辩论的方式,让学生明白“小学生应该锻炼自己独立自主的能力”
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