研究方案。2.建立课题档案资料。3.学习相关理论,培训课题研究人员。(二)具体研究实施阶段阶段1.集体备课,发挥潜能针对学生的不同需求,设计有效的拓展性作业a.作业量教师结合教材设计一些拓展性作业,学生可以选做。b.作业难度根据学生的自身水平,确定基础、提高、拓展三级目标。c.作业时间对优等生可以是“堂堂清”,对中等生可以是“天天清”或“周周清”,对后进生可以是“吃得了”。二、阶段性的研究过程二、阶段性的研究过程2.对不同课型,实施不同拓展性作业(1)整理与复习类作业我们在每个单元学习完后,都引导学生系统的对知识进行整理与复习。布置学生根据所学的内容设计制作数学小报。不同的学生制作了不同风格的数学小报。有的学生对知识整理感兴趣;有的学生对数学的有趣应用感兴趣;有的学生对数学文化感兴趣……学生的作品版面设计精美,充分展现了学生个性,能够多层次、多角度的呈现所学知识,体现出学生独特的思维。例如,陆彩萍老师在学校教研课上,设计了“智慧摩天轮”的拓展性练习,在完成提高题“已知两条边的长分别是3厘米和5厘米,求另一条边的长。(取整厘米数)”之后,教师通过微视频地呈现,帮助学生理解三角形三条边的关系。在这一题中,三角形的“任意两边之和大于第三边”是教材里需要学生掌握的内容,而“任意两边之差小于第三边”则是拓展的部分,因此,微视频的呈现很好的帮助了学生对这一难点的理解。课的始末,我还留了一个拓展性的问题:如果没有取整这个条件,第三条边的取值有几种情况呢?对这一问题的讲解,我同样利用了微视频的呈现。在视频里面,我通过几何画板的演示,让学生清楚的认识到,第三条边的取值还可以是小数,而这些数的取值则可以组成一个漂亮的圆。在看视频的始终,学生的注意力是非常集中的,甚至很多学生情不自禁地跟着视频里的问话一起回答,可想而知,利用微视频对拓展题的讲解是非常有效的,学生从会学到向学,又从向学到乐学转变。
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