展性语文作业设计与实施必须遵循的一个基本原则。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,教师就必须采取作业分层的策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题,品尝属于他们自己的“果子”。在作业布置上全面顾及各层面学生的发展,让每位学生都能体验到成功的喜悦,从而使学生的学习积极性得到保护,个性得到张扬,不同学生的语文能力得到展示。Р2、探究性学习是一种新型的学习方法,目的是为了让学生更自觉、更主动的学习,从而出色完成学习任务。课题研究过程中,教师是“导演”,但不能随心“导”,在探究角度的选择上,除了让学生感兴趣外,更重要的是以落实教学目标为中心。Р3、在语文拓展性作业评价方式上,应提倡多元评价,注重作业对学生成长的教育发展功能。我们应该“用发展的眼光看孩子”,对学生的作业进行科学、全面的评价,保护学生的创造热情。从而增强他们学习的自主性和自信心,让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。Р总之,在实施新课程标准的大背景下,语文课外作业观亟需转变,语文教师要以新课程理念为依据,确立以学生为本、新颖有趣、面向全体、学以致用的语文作业观,不断地关注,不断地探索,在实践中逐步完善。从而使学生的个性在这里得到张扬,使学生的人格在这里得到尊重,使学生的情感在这里得到体验,使学生的生命在这里得到发展,愿拓展性语文作业与同学们一起快乐成长。Р五、参阅主要文献Р1、《中国语文课程与教学:理论、实践和研究》李子建、梁振威等编Р人民教育出版社Р2、《中学语文教学建模》伊道恩主编广西教育出版社Р3、《基础教育新概念有效教学》陈厚德编著教育科学出版社Р4、《新课标初中语文探究性教学实例》郭裕源顾存根主编宁波出版社Р5、《上海市中小学语文课程标准》上海教育出版社Р6、《语文作业系统的设计原则》刘志云董京峰著中学语文教学参考Р7、《语文学习与教学设计》和更生吴红耘著上海教育出版社
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