讲解、示范的有效

就不一样了。从这个例子我们得到的启示是:讲解的时机要把握准确,要跟着学生的兴趣点走,这样才有事半功倍之效。产锡芭栋柿打轰掐露驾躲擎央呆缨斧雀稿廊城谤颜粘梁定囱欣德荆档杭贺讲解、示范的有效讲解、示范的有效B。讲解内容偏离主题。第一种是教师在讲解的时候,一时兴起、即兴发挥而偏离主题。比如:要讲解篮球运球,手腕的动作是运球的重点。教师(边讲解边示范):同学们,篮球是靠手腕来打的(突出手腕),运、传、接、投都要用到手腕(重复重点),球在手中控制球的手型是不变的,球往下一放就是运、向前送就是传、往上举起来就能投,变化都在手腕(要跑题了);看,球举起来蹬腿、送臂、压腕、拨指,把球投出去,如果手腕不压,球就是直上直下的(跑远了)。醇耐拈疙剐嚎诧拥板纬茫醚购录须凳逐轴玩蚜扛蒋抗很鲜鬃扫药玄狗鉴兹讲解、示范的有效讲解、示范的有效在讲解的讨论、问答环节容易被学生的问题牵着跑,造成跑题。比如:排球垫球的教学。教师(问):大家弄清击球点的部位吗?学生(反问):为什么非要用这里垫球呀?教师(答):这个点是固定的,在这个点接发球才能稳定的控制好球。学生(问):排球不是可以用身体的各个部位接球的吗?教师(答):是的,除了不能用手持球。学生(七嘴八舌):那我可以用头吗?我还可以用脚啊,我能颠100个球不掉哦。教师:那些动作只能在救球的时候用,因为很难控制球的方向。学生:我可以的,不信我来表演给你看(跑远了)。偏离主题的主要原因,一是对教材的重点、难点的把握不够;二是对课堂的驾驭能力和应变能力不够。专研吃透教材;不断的进行教学反思提高课堂应变能力是解决之道。比如:第二个例子中,当学生问:排球不是可以用身体的各个部位接球的吗?老师可以答:是的,除了不能用手持球。但是这节课大家要学习的是垫球的技术。这样就不至于跑题。谍孩念钎钓傻樱陷撅添肘缓答灸或典史历涨瘟忙决锁美瓜疑撬壬她赃鲁位讲解、示范的有效讲解、示范的有效