4.1讲座有效教研

慈溪市教育局教研室蒋维国Р功能回归与有效教研Р2010年4月1日Р一、现象与问题?总体上:任务型、功利性、随意性、? 失衡化? 组织缺位功能缺失Р[功能回归与有效教研]Р深层次:? 1.缺少主题引领? 2.缺少普遍受益? 3.缺少经验超越? 4.缺少技术含量Р[功能回归与有效教研]Р二、功能回归Р1.教研组的功能定位:?学科教师在教研制度保证下,以校为本开展日常教学研究活动的业务性组织。Р[功能回归与有效教研]Р二、功能回归Р2.具体职能:?研究指导服务管理Р3.功能回归:?如何发挥研究功能,开展教研活动?Р[功能回归与有效教研]Р三、有效教研Р1.主题引领?聚焦目标达成共识?问题驱动:困惑、难点、新理念?系列推进:分解、分工,卷入、共享。?(案例:疑难问题解决培训方案)Р增加教研活动中“研究”的含量Р[功能回归与有效教研]Р三、有效教研Р2.“课——研——训”相结合?理论与实践一体化?开发资源,深入研究?各取所需,差异发展?(案例:观点式教研活动小结)Р增加教研活动中“研究”的含量Р[功能回归与有效教研]Р三、有效教研Р3.增加技术含量?高效来自高技术?课堂观察:抓住有效教研的牛鼻子?日常教研的载体:备课、上课、听课、评课?好课是“评”出来的!?(案例:体会文章)Р增加教研活动中“研究”的含量Р[功能回归与有效教研]Р三、有效教研Р4.梳理、整理、有积淀?梳理:进程与概况、共识与成果、分歧与建议等? 画龙点睛回味内化?整理:材料——资料——档案?积淀:教研成果教研文化Р增加教研活动中“研究”的含量Р露一手:Р设计一个主题性教研活动方案。Р方案要素:?一、研究主题;?二、研究背景;?三、活动级别;?四、活动目的;?五、活动步骤与研究内容;?六、条件保障。