提升,是教师个体在对自身专业发展的明确规划与合理调控二课题研究方法Р下,从纵向到横向都有一个新发展,并在自己的专业领域内具有较强的.文献研究法:利用学校图书馆和互联网,学习现代教育教学理Р特色,是教师职业能力动态发展的过程。教师专业化包括两个方面的内论,观看名师讲座和视频,提高自身的专业理论水平。Р容:一是学科知识的专业化;二是教育科学素养的专业化。.个案研究法:对教师进行个案跟踪调查,采取听课、教案学案展Р 政策理论依据示等形式,及时整理资料,总结提炼有价值的个案。Р .落实中央第二次新疆工作座谈会精神;教育援疆对新疆经济发.行动研究法:调查了解教师掌握采用什么样的教学模式和教学方Р展、民族团结意义深远。努力推动教育援疆工作再上新台阶,为进一步法,观评课的维度是什么,了解教师专业化发展现状。采取“走出去,Р推进新疆跨越式发展和长治久安作出新贡献。请进来”等方式推动两地教育交流活动。Р .素质教育理论:素质教育作为一种教育思想。素质教育强调以.经验总结法:每学期召开一次工作室成员经验交流会议,整理汇Р学生的发展为本,以促进学生全面发展为取向。其核心是培养学生的创编物理名师工作室成员论文。及时总结两地教育交流的经验和成果。Р新精神和创新能力。强调三个发展:全面发展、全体发展和个性发展。参考文献:Р强调学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革,要求教学朝着自主学【援疆干部人才读本..Р习、合作学习和探究学习的方向发展,其中一个重要而具体的目标,就【张远富.信息技术促进教师专业发展研究《东西南北·教育观察》Р是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式,倡导学生主动参年期.Р与的探究式学习。【】全力.名师工作室环境中的教师专业成长.《当代教育科学》Р .Р 三、开展本课题研究具备了一些条件Р 作者单位:新疆昌吉州呼图壁县一中Р注:作者系山东福建龙岩援疆教师。Р 亚太教育盎陵⋯鬟《
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