第九章各国学前科学教育简介与发展趋势第一节美国的学前儿童科学教育第二节英国的学前儿童科学教育第三节澳大利亚的幼儿园科技课程大纲第四节日本的学前儿童科学教育第五节学前儿童科学教育的发展趋势第一节一、美国的《幼儿科学教育标准》发展每个幼儿对世界的好奇心发展幼儿发现问题、解决问题和做出决定的能力(科学探究的能力)增进对自然界的认识二、美国幼儿科学课程内容自然科学生物科学综合科技三、美国学前儿童科学教育的特点1、学前儿童科学教育的目标强调认知、能力、态度、情感三者的统一2、学前儿童学科学的主要方法是个别的科学探索活动3、学前儿童的科学教育与语言、艺术等紧密联系4、形成了幼儿园、家庭、社会三方面结合的儿童科学教育网络第二节英国的学前儿童科学教育一、发展目标(一)探索和调查的早期学习目标(二)设计及制作技巧的早期学习目标(三)信息交流技术的早期学习目标(四)感知时间的早期学习目标(五)感知环境的早期学习目标(六)文化和信仰的早期学习目标二、对幼儿园实践动作者的要求1、用以幼儿的第一手经验为基础的活动鼓励幼儿去探索、观察、解决问题、预测、批判性的思维、做决定、讨论。2、创设能够激发幼儿兴趣和好奇心的环境,包括室内环境和室外环境。3、帮助幼儿认识、探索、质疑有关性别、种族、语言、宗教、文化等方面的差异问题和有关特殊教育需要及残障的问题。4、支持幼儿相互交流、以口头方式或其它形式记录。5、给感觉受损幼儿以额外的经验和信息。第三节澳大利亚的幼儿园科技课程大纲幼儿园科技课程大纲:一、知识与理解二、技能三、价值观与态度
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