序调整)一 教学建议(增加)二 评价建议(增加)三 教材编写建议四 课程资源开发与利用建议附录(增加诗文15篇,两个字表)新课标总体体例不变从总体的体例上看没有变化。还是分为四个部分:前言、课程目标、实施建议和附录第一部分—前言(性质、基本理念、设计思路)第二部分—课程目标(总体目标、具体目标)第三部分—实施建议(教学、评价教材编写、课程资源)第四部分—附录(背诵推荐篇目\新增了两个字表)课程目标九年一贯整体设计。在“总目标”之下,分别提出学段(阶段)目标,体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。新课标基本面貌有变1、“目录”这部分略加修改,调整部分顺序,新增两个字表。新版将1、2变为3、4。2、“前言”部分的导语完全重写;“课程性质”的表述也有重要补充,正面回答了语文课程是什么的问题;“课程基本理念”、“设计思路”上也有较多修改。3、“课程目标与内容”部分的“总体目标与内容”“学段目标与内容”也有较多修改。4、“实施建议”部分的“教学建议”增加了比较多的具体建议;“评价建议”补充了具体建议,结构上有较大调整。5、“优秀诗文背诵推荐篇目”增加了16篇,书目有调整,课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透,增加了《革命烈士诗抄》、《红岩》等宣扬革命传统的书目;新增两个字表(《识字、写字教学基本字表》、《义务教育语文课程常用字表》。6、在“实施建议”部分将“教材”改为“教科书”,这样的表述更准确。具体解读新课标的“不变”与“变”一、新课标的“不变”(守正)1、坚持语文课程以生为本的核心思想坚持以人为本……语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养……学生是学习的主体……2、坚持语文课程两性统一的基本特点【课程性质】工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。3、坚持语文课程三维目标体系知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融合。
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