三、设计思路Р一、课程性质Р义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。?工具性:培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。?人文性:提高学生综合人文素养,开拓视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增加爱国主义精神,形成良好的品格与价值观。? 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。Р二、课程基本理念Р(一)面向全体学生,注重素质教育,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。?(二)整体设计目标,体现灵活开放.将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。?(三)突出学生主体,尊重个体差异.课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。Р(四)采用活动途径,倡导体验参与.本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。?(五)注重过程评价,促进学生发展.评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。?(六)开发课程资源,拓展学用渠道.要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。Р三、课程设计思路Р以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据语言学的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标.Р语言技能Р写Р读Р说Р听Р语言知识Р话题Р功能Р语法Р词汇Р语音
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