应的问题加以研究,从而使学生不仅会计算,而且还感悟、理解了加法的意义。激发学生热爱学习、亲近大自然的动机。 2、开展有效的合作学习活动Р要使课堂教学有效,开展有效的合作学习又是一个重要途径。组织学生开展小组合作学习,必须把握合作学习的契机才能确保合作学习的有效性。那么,应该怎样组织有效的小组合作学习呢?我在教学中是根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组,让不同特质、不同层次的学生优化组合。讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下来,再分别说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见。教师还可以尝试设一个小组的意见为靶子,让大家对他们的意见发表见解,那么在具有团体性质争论中,学生就更容易发现差异,在思维的碰撞中,学生对问题的认识将会更加深刻。例如我在教学“15-8”时,我让学生用小棒摆一摆,再思考准备怎么算,并将自己的算法在小组内交流。有的是通过数的方法得到答案的;有的是用破十法算出答案的;还有的是用加减法的互逆关系算出答案的。这些不同的思维相互碰撞,让学生学到了从多角度思考问题的方法,而且有利于他们进一步优化自己的算法。Р三、优化练习是有效教学的重要环节Р首先,每一次练习都要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握,又要有利于学生理清知识点间的联系和区别,更要有利于学生能力的提高。其次,练习要有“味”,这指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。再者,学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。因此,练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”,能够让学困生“吃得了”,中等生“吃得饱”,学优生“吃得好”。最后,练习要有“时机”。心理学研究表明,人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。因此,练习要把握“时机”。教师应抢在知识遗忘前,组织学生对已学的知识进行练习。财会论文,..
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