及时得到解决;⑤缺乏评价和记录,未能发挥作业“激励”的功能一、作业设计存在的问题一、作业设计要有数量限度。要严格控制学生作业总量。过大的作业量,易使学生丧失对作业应有的良好情绪,虽然迫于压力,也能完成任务,但是采取消极应付方法,导致效能低下,甚至产生厌学心理。反之,过少的作业量,蜻蜓点水,也达不到巩固掌握知识的目的。<山东省规范办学行为40条>规定初中生每天书面作业总量不超过1.5小时。班主任要与任课教师协商,严格控制学生的作业量,级部、教导处进行规范、监督。二、作业设计应遵守“法度”就是作业设置必须以“大纲”和“课本”为依据,通过作业既要反应学生理解和掌握学科基本知识、基本概念的情况,又要能反应出学生的运用能力、延伸能力。因此作业的设计要体现教学的重点、难点,不出偏题、怪题、死记硬背、重复性单一的抄写题目,作业设计要体现“运用课堂知识解决实际问题”的精神。三、作业设计要控制“坡度”作业是课堂教学的延伸和拓展,一般课后作业较为简单,而课外辅导资料则难度偏大者居多。所以教师在进行作业设计时要考虑学生的知识水平和能力水平,题目坡度要小,要注意对一些难度较大的题目适当增加“台阶”,使不同层次的学生都能“跳一跳,摘到桃子”,从中体验到成功的喜悦,感受到努力的价值从而进一步增强学习的信心。相反题目太难太陡,学生虽经过努力仍然一筹莫展,经常半个小时一个小时做不出一道题目,久而久之就会对这门学科丧失信心,干脆把作业弃之一边,听之任之,这样就达不到作业的目的,更谈不上提高能力和创新精神的培养。四、作业设计要区分层次苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实:各个学生的智力发展水平是不相等的。老师们也都承认学生之间有差异,但往往布置作业时还是搞“一刀切”。新课程要求我们的教育“面向全体,关注每一个学生的发展”,所以我们在布置作业时应当考虑到这一点,并尽可能根据学生的不同程度布置不同层次、不同要求的作业。
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