然的接触,可以设计绘画型作业。如教学《秋天的图画》这一课之前,教师带领学生到校园观察秋天的景物,使学生切身感受到黄叶飘飘、花草枯萎、天高云淡的景象。布置亲子型作业。如果期待自己的孩子发展得好。培养家长比培养学生还重要,让孩子和父母共读一本书;低年级,必须有亲子作业的。比如在学习拼音和识字吋,为了锻炼学生的拼读能力和识字能力,可设计“我来当小老师”,让孩子们读给爸爸妈妈听;设计一个表发给学生,让家长签名。我们也能及吋检查到作业情况。图文记忆型作业,一件事情,一种心情,一次活动,一场游戏等,配以图画及关键几个词语也是孩子们喜闻乐见的作业形式。还可以为写话、习作保留珍贵的原始资料。五、?小学中段如何进行有效作业我们可以根据教学目标尝试性地把作业设计成ABC三个等级,其中,A类作业偏重于基础知识的巩固和积累;C类作业偏重于综合能力的运用与迁移;B类作业则介于二者之间。让学生根据自己的兴趣,选一项喜欢的作业去完成。学生能自主选择作业,肯定喜欢,布置有效的作业是减负提质核心,想方设法让作业真正走进了学生的心灵,面向每一个学生的个性发展,让每一个学生都能享受到成功的喜悦。这是有效作业的终极目标。六、?小学高段如何布置有效作业高段的阅读量要求要大了,更加关注于阅读和习作,高段作业的布置就不能和低中段一样了,但趣味也要放在前,有兴趣了才会去做,才会有效。高段,我认为多布置些开放式的作业,向课外延伸,使作业和生活接轨。让学生通过课外丰富多彩的作业形式,巩固、应用所学的语文知识,使学生的综合实践能力得以提高。高段学生的动手操作和实践能力较强,应该多布置一些这样的作业。让语文走进生活,即使是书本的知识,也要重视学生的个体差异,既满足学有余力的尖子生的学习欲望,又关注到学习上存在一定困难的后进生的求知热情。总之,趣味性、实践性、开放性的作业让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松愉快和满足。
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