学生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法,在编织精巧的作业训练中得到培养,学生能够自主地、生动活泼地发展。爱因斯坦说过:教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。三、课题研究的方法总体方法:行动研究法,具体步骤:预诊——收集资料初步研究——拟订总体计划——制定具体计划——行动——总结评价。具体实施方法:(一)文献资料法:搜集、查阅和整理相关资料,获得理论上的指导和实践相结合;(二)问卷调查法:通过制定调查表问卷调查,收集分析数据,了解学生在课堂外的作业情况,使研究更具人性化,更有针对性;(三)案例研究法:通过开设研究课,公开课进行研讨相互交流,总结经验,通过收集课外作业的例子,分析制定研究方案。四、课题研究的主要过程(一) 搜索、整理与课题有关的教育教学理论为了给课题研究提供充实可行的理论依据,课题组成员到学校图书馆、阅览室查阅相关资料,在网上搜集相关资料,到书店购买相关书籍,不断提高理论水平和研究能力。(二)问卷调查,全面了解学生为了全面了解学生对直觉认知的认识状况和直觉思维状况,使课题研究更适合学生,我们设计了调查问卷,对初二(3)(4)两班学生进行调查,对100份问卷进行了认真的统计分析。(三)听课开设研究课和公开课,研讨交流课题组成员经常分派到全市各兄弟学校听课,去仙居安洲中学、临海初级中学、温岭三中等听课,观察反思他们学生课堂上的问题解决情况的并作好详细记录问题;作为市骨干教师培训学员,在培训期间课题组成员一起作了关于课题研究开展的总体陈述、设想与课题研究中的困惑,与学员一起切磋、研讨交流。课题组负责人自己开设了一次研究课,课题为《中心对称图形》
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