《减负增效背景下的课堂教学与作业优化策略研究》课题学习材料

某一次成绩,某一个学段的学习成绩为标准来衡量学生的成功与失败。学生走进校门是走进社会的第一步,而不是走向成功的第一步。教育最重要的不是教给他们多少知识,而是教给他们学习知识的方法,让他们意识到学习的乐趣,在快乐中进步、成长。而我们的课题以及我们所做的一切,都是在朝着这一方向而努力。Р《减负增效背景下的课堂教学与作业优化策略研究》课题学习材料四Р新课程视野中的作业Р一、现行作业存在的弊端Р1.数量过多.由于受旧的教育理念的影响,加上应试的指导,不少教师在布置作业时信奉多多益善的原则,认为学生多做题,就能巩固所学的知识,就能提高学生考试成绩,学习能力也能得到相应的提高。因而,在布置作业时,教师忽视作业的精心设计,而追求作业数量的扩张。此外,有些教师把布置作业当作惩罚学生的手段,罚学生重复抄写大量的作业。作业数量过多,且机械重复,这势必造成学生的学习负担过重,使一些学生产生厌学情绪,甚至出现了严重的心理障碍。更糟糕的是,作业过多,挤占了学生的自主时间,缩小了学生的活动空间。这无疑不利于学生创新精神的培养和实践能力的发展。Р2.划一性.不管你是接受能力较差的学生,还是学习能力较强的学生,都规定他们在同样的时间内完成同样分量、同样内容、同等难度的作业。作业“一刀切”,没有层次性,无视学生之间存在的差异,这势必造成“差生吃不消,优生吃不饱”的状况,显然不利于不同类型学生的发展,尤其是差生和优等生的发展。Р3.无趣味性.教师的布置作业主要是一些重复性的“巩固型”练习,其目的在于通过这类练习让学生巩固所学的知识,获得解题技巧,以便应试获得好成绩。教师作业设计时,无视学生的兴趣、学习风格,往往从书本出发,而不是从学生的生活实际出发,故作业往往与学生的生活经验相脱离,学生总是在抄呀、写呀、算呀,而不是在看、听、触、闻、尝、摸和想象等。所以,学生做作业总感到是负担、乏味,而体验不到做作业的乐趣。