在学生已经知道了“把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示的基础上进行教学的。本节课是学生系统学习分数的开始。也是把分数的概念由感性上升到理性的开始,分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题,对发展学生的思维能力有重要作用教学目标1.知识与技能:结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。2.过程与方法:通过合作,交流,动手操作,理解单位“1”和分数的意义,培养学生抽象思维和归纳概括的能力。3.情感、态度价值观:在解决问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在具体的数学活动中获得学数学,用数学的乐趣。教学重点理解单位“1”与分数的意义。教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”这节课的教学内容较为抽象,对学生有一定难度,尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观,形象的知识,所以在对学生教学时,需要将抽象的知识与形象的场景相结合,这样不仅提高学生的兴趣,也培养学生抽象思维能力。三、说教法、学法按照课程标准要求,这节课我将引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。与此同时,我将结合实际,合理选择教学资源,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,放手让学生自主探索,经历知识的形成过程,充分激活学生的原有认知,促进方法迁移。四、说教学过程我将这节课整体分为以下四大环节:1、创设情境,提供素材。2、分析素材,理解概念。3、借助素材,总结概念。4、巩固拓展,应用概念。5、总结反思,深化认知。1.创设情境,提供素材。我通过给学生举例说明四分之一含义,再让学生通过小组动手操作的活动,感知四分之一的含义,并让学生自己说说操作过程。【设计意图】通过创设学生动手操作的活动,让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料,调动起学生自主探索解决问题的热情,为学生理解、总结概念奠定基础。
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