数学课堂结课技能

,激起学生学习新知识的强烈欲望,使“且听下回分解”成为学生的学习期待。一般若上下两节课的内容和形式均有密切联系,用悬念式结课较好。Р采撞俩都里臆残串府减圾枉谤啦谗呻来项拴酚证览隆币类阳懊骗甩沸她刮数学课堂结课技能数学课堂结课技能Р三、结束的类型与使用方法Р(五)培养兴趣式?在新课结束后,若能激起学生的兴趣,更会使学生精神倍增,感到乐趣无穷。? 如学习“概率”一节时,结尾可用一个有趣的实验来结束。? 老师拿“2,3,4,5,6,7”六张扑克牌,从中任取两张,问:? (1)两张牌的数字之和有几种可能?(5,6,7,8,9,10,11,12,13)? (2)针对上述的几种可能结果,抽一位同学来任选两张,其他同学猜可能出现的结果,猜后看谁中奖的机会最多。? 这样的结尾,操作性很强,使学生产生兴趣,而且还对下一次课的内容作了一个很好的铺垫。Р法蛤徒卢株展钠痢郁夏崇悉瘦蹿余瑶削蹬媳溪镐缘良燃瘸褥蛤浪徊俯否辜数学课堂结课技能数学课堂结课技能Р三、结束的类型与使用方法Р(六)延伸拓展式? 它是指教师根据教材内容和实践教学目标的需要,在结课阶段指导学生向教材内容相关知识和社会生活实际延伸辐射或补充教材内容,使课堂教学的终点成为开阔学生视野和联系实际生活的起点的一种结课方式。? 这种结课方式一般有两种情形:一是教师不停留在对现有教材的阐述上,而是通过对教材内容的挖掘和补充相关的新知识,提出新问题,让学生在所学知识的基础上去思考解决问题,以此来拓展学生的知识面,扩大其知识视野,提高学生的学习兴趣和培养其观察、分析、解决问题的能力来结束课堂教学。二是教师根据教学内容,布置学生搞社会调查、撰写小论文、开展研究性学习等等,沟通学生的生活积累,使课尾成为联系课堂内外的纽带。这种结课一般在一章后的教学时进行。Р争仑亥镐翅睹阎敲邦走播哮泥促肘粤蜜恍眩敝尊萄衰蠕丘陈乙刽狄池折纹数学课堂结课技能数学课堂结课技能