导学案高效课堂讲座让教育焕发活力让教育焕发活力特困生!(一)课堂教学的症结1、穿新鞋走老路??(1)无限加课(2)滥做习题(3)机械灌输(一)课堂教学的症结2、穿新鞋走错路(1)缺乏教学设计,课堂活而无度、闹而无序(2)教师不作为,主导作用没有体现学生乱作为,主体作用被异化自主学习≠自己学习≠自由学习(3)问题缺乏有效性,合作探究流于形式(4)评价缺乏针对性,检测效果难以保证(5)教学目标无法落实,有效教学难以实现(二)症结的根源分析1、对新课标、新教材理解不透(二)症结的根源分析2、对课堂教学有效性认识不足有效教学要解决的四个问题第一个问题:你打算这节课让学生获得什么?(目标问题)第二个问题:你打算用多长时间让学生获得?(效率问题)?第三个问题:你打算让学生怎样获得?(方法问题)?第四个问题:你怎么知道学生已经达到了你的要求,有多少学生达到了你的要求?(达标问题)(二)症结的根源分析3、对新课标认识不够考试命题指导思想:试题以能力立意,将知识、能力、素质的考查融为一体,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养;考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力;重视运用“新材料、新情境”,强调与现实生活和社会发展的联系,注重时代性和实践性,引导考生培养正确的情感、态度、价值观。新课标考试:能力化问题化生活化情景化4、教师要做好“六个研究”:一要研究课程标准二要研究考试大纲三要研究中高考试题四要研究复习计划五要研究课堂教学六要研究学生学习(二)症结的根源分析5、师生角色不当◇教师们并不真的了解自己——教师是什么?——教师与学生的关系?◇教师不了解学生——我的学生是什么状态?◇学生角色处理不当——责任不明确——没有充分知情——没有激活强烈愿望(二)症结的根源分析
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