游戏与幼儿发展教师自我介绍姓名:高悦特点:女汉纸,防御弱,容易暴走QQ:295139814邮箱:295139814@Page*幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。——《幼儿园教育指导纲要》理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。——《3-6岁儿童学习与发展指南》Page*柏拉图昆体良亚里士多德夸美纽斯洛克Page*1816年,英国欧文创办了新兰纳克幼儿学校——世界上最早的学前教育机构。把游戏作为儿童活动的主要方式,大量地开展儿童的户外活动和游戏,开创了游戏在学前公共教育中的实施。在1837年创办了“儿童活动学校”,1840年改名为“幼儿园”——世界上第一所幼儿园。他第一个系统地研究了儿童的游戏,并把游戏作为幼儿园教育的基础。他在教育史上,第一次把游戏列入幼儿园课程中。他认为:“儿童早期的各种游戏,是一切未来生活的胚芽;因为整个人就是在游戏中,在他最柔嫩的性情中,在他最内在的倾向中发展和表现的。”为了使儿童得到知识和发展各种能力,福禄培尔为幼儿园设计了做游戏和进行作业时用的玩具和材料,取名为“恩物”(its),意为神赐予儿童的礼物。幼儿学习的特点:1、内容广泛---任何学科前的学习2、学习途径与方式的多样性游戏是幼儿学幼儿的经验以习的重3幼儿思维发展的特点直接经验为主要途径Page*游戏的内部主观心理因素:动机与体验游戏的内部主观心理因素游戏性体验游戏动机游戏者在游戏中产生的主观感受或心理体验内部动机直接动机内部控制
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