孩子的语言节奏感,丰富了孩子的语言感受性。可以说,手指游戏提供了一种宽松、真实丰富,创造性运用语言的机会,极大地丰富了幼儿儿歌领域的知识含量,丰富了幼儿的词汇,使他们的语言水平得到了充分的提高,促使了孩子语言感受性得到充分发展。Р五、手指游戏的交际功能:有助于培养幼儿交往合作能力Р《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往,学会互助、合作和分享,有同情心的好品质”。现在的孩子,绝大多数都是独生子女,在家里像个小太阳,走出家门后胆小、自卑、孤僻,交往能力较弱。而我们开展的手指游戏就是营造了一种轻松、随意、无拘束的氛围。老师鼓励幼儿自己找玩伴,自己在游戏中去协商、配合、互助,去友好相处,去学习合作。Р比如手指游戏《小动物做游戏》,需要孩子们俩俩结对,来玩这个游戏。Р你拍一,我拍一,小鸡小鸡叽叽叽。Р你拍二,我拍二,小兔小兔跳跳跳。Р你拍三,我拍三,孔雀孔雀飞飞飞。Р你拍四,我拍四,小狗小狗汪汪汪。Р你拍五,我拍五,螃蟹螃蟹爬爬爬。Р比如手指游戏《炒黄豆》、《推磨》等,需要两个同伴之间进行协商,他们在玩的过程中会体会到只有两个人配合默契共同合作,游戏才能顺利进行。而《编花篮》、《堆馒头》、《捉蜻蜓》、《石头、剪子、布》等游戏,则需要更多伙伴的配合。孩子们在这些游戏中结成现实的伙伴关系,他们相互协调、模仿,学会与别人友好相处,学会自己解决人际矛盾,并且有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予帮助。Р综上所述,将手指游戏运用于小班幼儿教学活动组织中,既有其可行性也有可操作性,它对教师在组织小班幼儿进行教学活动时起到相当大的辅助作用,同时对幼儿自身能力的发展提高也起到了促进作用。这是一种值得推广和运用的游戏教学方式。因此,将手指游戏与幼儿一日生活学习活动有机的融合在一起,充分挖掘其内在的教育价值,发挥其教育功能,让我们的孩子能更快更好更开心地成长!
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