容易写好看,要点是撇写的要低一些,短一些;捺的写法,起笔高于撇,教学中引导学生认真观察,体会,尽量写美观。说学法、教法:《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要倡导一些新型的学习方式——主动、探索,构建平等民主和谐的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。所以课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。因此在设计本课的时候,希望学生处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字;同时注重启发学生仔细观察,开动脑筋,找规律,以提高学生的识字能力。教法:本课中采用了观察、体验、探究、活动的教学方法,尤其是观察,贯穿于整个教学环节,因为观察是智力的门户,也是思维活动的基础。同时使用了课件演示。这一方法显示了现代教学的优越性——创设情景:有利于学生对汉字音、形、义的感知和理解;激发了学生对于识字的兴趣,感受到了仔细观察,找规律识字的乐趣。本课教学流程:创设情景——自主识字——联系生活、仔细观察,发现规律,体会识字方法——拓展识字——活动巩固——动手写字。说过程:一、揭示课题,启发谈话、大课间时间到了,我们都在那里活动?(出示课题)你最喜欢那些体育活动?、多媒体出示图片,说说课间还可以开展那些活动?(在图中出示词语)设计意图:创设情景,整体感知,情境中识字,激发识字兴趣。二、自读词语儿歌,学习生字、个人练读,要求读准字音。把圈出的生字多读几遍。(预习时已经完成)、教师随机出示词语,一组一个词语,看看哪一组同学能全读对,一人一个小奖片。、检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组选代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。设计意图:课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,展示学习成果激发学生探求新知的欲望。
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