纯净水和自然水的区别。②知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。③初步学会过滤的操作。①通过对净化水过程的参与,对学生进行关心水,爱护水,珍惜水的教育。②通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运用,培养学生对化学知识的学习兴趣。知识与技能过程与方法情感态度与价值观2、教学目标①通过实验探究和小组讨论,培养学生的观察能力,合作能力。②通过对净化水的过程初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和方法。难点重点天然水的净化方法、过滤操作。过滤操作3、重点和难点学情二、说学情从学生已有的技能方面来看,能够区分纯净物和混合物,但对这一基本概念的运用还不十分熟悉,特别是面对某一具体物质的分析,比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。具有基本的实验操作技能,但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力,分析思维能力,归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生认知心理和特点分析,我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识,但并不能从化学的角度来分析这三种水三、说教法通过我校近几年来对“学案引领、自主学习”的探究和实践,结合构建“高效课堂”理念和要求。本节课我采用学生分组探究性学习、引导法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等来完成。四、说学法通过“学案引领、自主学习”,让学生自主学习、探究学习、合作学习,使学生在沟通中创新,在交流中发展,在合作中获得新知,使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。创设情境引出课题《水的净化》自主学习、合作学习、实验探究学习完成本课题的主要内容教师点拨拓展延伸巩固提高课后作业五、说教学程序教第一步情境创设,引出课题。创设情境,启动思维,增加感性认识,发展好奇心和求知欲。设计意图给学生视觉上带来明显的对比,从而认识到水中含有的杂质。进而设问:面对污浊的河水,受工业污染的水,这些水可否饮用?为什么?自然引出课题感悟污水,引出课题
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