?缺乏应用知识分析问题、解决问题的能力和方法。Р培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。——陶行知Р4Р一、说教材分析Р【知识与技能】Р能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。Р(1)培养初步的实验探究能力;?(2)培养分析和解决问题的能力。Р(1) 继续保持和发展学生学习化学的兴趣;?(2)让学生感受化学就在身边,增强学生对社会问题的关注。Р【过程与方法】Р【情感、态度和价值观】Р3、教学目标Р5Р一、说教材分析Р4、重点和难点Р重点:二氧化碳的性质。? ?难点:主要是二氧化碳与水的反应。? 实验探究突破难点Р6Р演绎推理法:加强新旧知识的联系、迁移与应用。培养学生化学思维能力,知识归纳能力。?实验探究法:指导学生科学探究的过程,培养实验技能,达到传授化学知识与技能、训练科学方法与思维的目的。?问题探究法:知识生活化,体会化学与生活的重要关系,培养关注生活的意识。?讲解法:帮助学生正确理解和掌握知识,学会把知识内化为自己的知识。?多媒体辅助教学法:直观性、形象性、趣味性。Р二、说教法选择Р教无定法,贵在得法!Р7Р九年级学生大多数处在14—15 岁的年龄段。往往通过自主探究来了解一类物质的规律,喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课学生采用以探究发现为主的学习方式,通过实验、观察、讨论、交流、总结得出结论,在原有知识的基础上发展新知识,通过实验探究、合作学习,达到发展思维能力的目的。Р三、说学法指导Р学会会学,融会贯通!Р8Р环节四Р课堂小结、知识内化Р环节二Р科学探究、提升能力Р环节一Р创设情境、引入课题Р环节三Р网上学习、发展个性Р环节五Р课后作业,延伸铺垫Р四、说教学过程设计Р从生活走进化学,从化学走向社会。Р9Р环节一——创设情境、引入课题Р低碳生活宣传片Р学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。Р10
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