二、净水的常用方法:Р(1)静置沉淀:让部分不溶的杂质沉到水底Р[引导]:该方法不能去除悬浮在水中的细小颗粒物及浮于水面的固体物质,通过加入什么物质可以进一步净化呢?Р观察教师事先准备好静置一段时间的河水,分组讨论,思考问题。Р锻炼学生的合作讨论学习能力,提高观察能力,让学生学会自主思考问题,进一步改进小实验。Р[板书]:(2)吸附沉淀:利用明矾溶于水产生胶状物对杂质进行吸附。Р[板书]:如何进一步除去水中的沉淀呢?Р仔细观察教师往静置一段时间的水加入明矾之后的实验现象,讨论并思考问题。Р提高语言表达能力和逻辑分析总结归纳能力。Р[PPT投影]:过滤实验所需的仪器:滤纸,漏斗,玻璃棒,烧杯,铁架台(带铁圈)Р认真聆听、分组进行实验。Р引导学生进行过滤实验,提高学生的动手能力。Р[板书]:(3)过滤:可以分离固体与液体的混合物。Р[演示引导]:每组学生进行过滤实验操作,边讲解实验注意事项边进行正确的实验操作过程。Р[提出问题]:Р1,过滤后的水是纯水吗?Р2,过滤操作主要去除水中的什么杂质?Р3,过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因有哪些呢?Р分组讨论,回答问题。Р培养学生发散比较思考问题的方向与能力。Р[小结]:总结本节课的教学内容,帮助学生梳理思路,形成教学脉络。Р认真聆听。Р巩固本节课的学习内容。Р[课后思考]:生活中,我们该如何优化水净化的方法使它更好地为我们服务?Р课后思考。Р学以致用,体会“化学服务于生活”的理念,同时为下节课做铺垫。Р九、教学亮点Р1.教学思想:整个教学过程围绕1条线即去除不溶性杂质的净水方式进行,静置沉淀,吸附沉淀,过滤实验,相辅相成,在完成“知识与技能”教学目标的同时中,培养学生逻辑分析问题和解决问题的能力。Р2.教学过程:重点学习过滤净化水操作的实验过程,同时以生活中的例子引入新课,创设情境,深入引入本节课时的学习,使学生在轻松愉悦的氛围中学习。
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