重要意义。”紧张的学习现状韦钰院士的担忧:“我们的孩子将来不是生活在一个封闭的环境里,而是身处国际舞台上,如果我们的教育工作者都没有国际视野,他们哪会有?”5岁不到的孩子,就被要求背唐诗宋词;3、4岁左右的幼儿,满口英语,俨然小外国人一个……看着这些司空见惯的早教培养方式,韦钰院士很着急。“科学研究表明,人脑有着长达20多年的成长发育期。5岁前过分强调‘陈述性知识’,无疑是对孩子创造力的伤害!”院士杨福家的感叹:“我有一张穿着校长服的照片,这是我在英国做了大学校长以后,人家提供的专门的服装,帽子是金边的,整个学校就这么一个金边帽,让我一个华人戴上。当时我非常感动,感到骄傲。五星红旗,第一次在英国的校园里升起。但是骄傲了几天,我就骄傲不起来了。为什么?因为中国的留学生来找我,他说他到银行里申请信用卡,人家说凡是中国留学生都不给申请。我想我应该为他们讲话,结果一讲话就没话好说了。我们前面的留学生申请到信用卡,借了钱,就走了,不还了。所以人家对中国留学生一律不给信用卡。这件事让我的心情十分复杂。”学校普遍存在的问题学生升学压力大,教师教学工作量大,对研究教学问题心有余而力不足教师适应教学实践者生活,不适应教学研究者生活,对校本研修缺乏自信;校本研修流于形式,停于表面,不能从根本上解决教师教育教学实践中的问题,使教师不解渴、不买帐,时间一长就又成为负担。部分教师由于只是为了生存而机械地做好备课、上课、批改等日常工作,没有创造的工作极易产生职业倦怠,对日常教学中出现的问题缺少敏感和热情,认为参与校本研修是一种负担。校本研修面临的现实问题教学问题研究,仅停留于经验层面的交流,而不上升为理性层面的思考与研究,无法提升教师的专业水平。校本研修中,大多数教师仅仅是对教育问题的描述,甚至是教材教法的介绍,统一备课、统一听课、评课。至于为什么,很少问津,不能从根本上解决教师教育教学实践中的问题。
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