与教师专业成长陕西省教育科学研究所陕西省校本研修项目执行办公室吴积军电话:13720431368Emal:wujijun.2008@校本研修的概念、内涵、要素校本研修活动设计的基本原则校本研修活动的设计校本研修的概念、内涵、要素1.概念:校本研修是在教育行政部门领导下,在教师培训机构指导下,以教师任职学校为培训基地,充分发挥教师专业自主,由学校和教师自主确立学习目标、内容、方式,由学校组织实施,以解决教育教学实际问题、全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。2.内涵:校本研修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的。“研修”整合了培训和教研两个方面的因素,同时包含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究教育教学问题为主要载体,以实现教师专业发展为主要目标;另一方面,强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提,通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决。因此,校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人,使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。3.要素:自我反思、同伴互助、专业引领,是校本研修的三个核心要素,也是开展校本研修的三种基本力量。校本研修活动设计的基本原则要关注生存现状——为了教师幸福。要关注生活方式——为了工作、学习、生活一体化。要关注专业发展——为了更新观念、获得新知、提高能力、提升素养。要关注学校发展——为了构建名师骨干体系,促进教育教学质量提高。关注生存现状工作很忙—没时间压力很大---没心思重心分散---没精力竞争激烈---没实力学生淘气---没对策期望太高---没希望------------要有“偷赖”之心要有“取巧”之能生活不幸福通过研修追求幸福关注生活方式(一)当前教师队伍四类人四种不同的生活方式四种结局把工作当游业—乏味无聊,最终淘汰把工作当职业—碌碌无为,平平庸庸把工作当专业-幸福美满,有滋有味把工作当事业-光彩夺目,名垂千秋
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