课题研究。?4.参与教育学术活动、读书交流、经验分享、现身说法。Р指学校有目的有计划地组织教师,在各自教育教学实践中通过学习、实践、反思、研究、交流、展示、带教、指导、总结等研修活动,对每位教师的教育教学能力,从某些方面发现问题、提高认识、转变行为、积累经验,使其专业素养与能力不断得到锻炼与提升的过程。? 其中,学科研修团队建设是关键的载体。没有团队,教师个人很难单独开展学科研修活动。Р二、校本研修Р校本研修:? 以校为本,研是研究、培训,就是不断反思、交流、探讨;修是自修,学习、成长和提高。? 以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种教师自觉学习方式。?研修的目的:基于学校,发展学校? 有效地开展教学研究活动,提高课程实施和教学实践的质量,促进学校内涵发展,同时实现教师的专业成长。Р校本研修的具体实施Р校长是研修的设计者和负责人?教师在工作中学习是校本研修的特征?教师主动学习是校本研修的关键?同事间的共同学习与研讨是校本研修的重要形式?学校与校外机构的合作是校本研修成功的保障?校本研修是教师教育的有机组成部分Р校本研修的三个核心因素(三种力量)? 个人-------自我反思? 集体-------同伴互助? 研究人员------专业引领Р校本研修的发展趋势:?1.问题校本化 2.对象专题化 3.动力内在化 4.方法综合化?5.程序规范化 6.手段信息化 7.话语个性化 8.成果显性化Р校本研修的三种基本类型?1.教学型教研:? 以“课例”为载体(学习、设计、上课、评课、改课)?2.研究型教研:? 以“课题”为载体(方法、调查、途径、发现、创新)?3.学习型教研:(修)? 以学为着眼点,也叫准备性研究活动。读书、思考、观摩、交流、谈感想Р校本研修方案的设计Р组建研修小组?方案讨论、修订:目标、步骤、时间?活动形式?检测手段与方法
全文预览
