的教学任务打下了基础,但对于方程组的理解,学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。(一)教材分析3.教学重难点:根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析,结合新课标对本节课的要求,将本节课的【重点】确定为:二元一次方程组的含义;【难点】确定为:判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。(一)教材分析4.教学目标分析:【知识目标】了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念,并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。【能力目标】通过讨论和练习,进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。【情感目标】通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生良好的数学应用意识。(二)教法分析当前,教师不再是古人所推崇的“传道”、“授业”的师长,而是课堂教学活动的组织者、指导者、参与者。其作用在于营造师与生、生与生交往互动的氛围,为学生提供参与、创造、表现和成功的机会,有效地组织、指导、调控学生学习的兴趣。因此本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生留出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。(三)学法分析现代课堂教学的重点由如何“教会”转向如何“学会”,本节课学生通过观察、分析、归纳等过程,最终使问题得到解决。整个课堂洋溢在轻松和谐、探索进取的气氛中,而我则在其中当好课堂教学的组织者和参与者。为提高学生的学习兴趣,我课前准备了课件,创设了多种教学情境,从而加大了课堂密度,体现了教学的直观性。(四)教学过程分析-----教学环节情境引入探索新知练习提高课堂小结作业布置(四)教学过程分析(一)创设情境:累死我了!你还累?这么大的个,才比我多驮了2个.
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