体,所有的数学知识只有通过学生自身的“再创造”活动,才能纳入其认知结构中,才可能成为一个有效的和用得上的知识。同时,本节课的教学对象是八年级学生,逻辑思维不强,但是他们的好奇心强,具有一定的探究能力。因此本节课在教法上力求体现教师的“启发引导”;在学法上突出学生的“探索发现”,在教学过程中立足于让学生自己去观察、去发现、去创造。1.教法学法,根据教学内容、教学目标和学生的认知水平,我主要采取教师启发引导,学生自主探究的教学方法。教学过程中,创设适当的教学情境,引导学生独立思考、共同探究,使学生经历将生活中的数和数量关系转化为数学符号的具体建模过程,体会二元一次方程组作为刻画现实世界数量关系的重要模型的价值。2.教学手段,教学中使用计算机辅助教学,目的是充分发挥其快捷、生动、形象的特点,为学生提供直观感性的材料,有助于学生对问题的关注和理解,激发学生的学习兴趣,突出重点,突破难点。对于重点知识和解题过程我依然利用黑板板书,规范学生的书写格式和解题步骤。四、说教学思路与环节1.教学过程2.各环节时间分配五、教后反思1.教育教学评价没有落到实处。国家中小学教师专业标准第三个维度专业能力第十二个领域教育教学评价第54条利用评价工具,掌握多元评价方法、多视角、全过程评价学生发展,第55条引导学生自我评价,做的不好。评价可以起到激励作用,首先师生评价,本节课我对荆家骏、郑玉萍、胡亚楠等10位同学进行了表扬,他们大多是中下生,第二个环节设置了生生生评价,设置了乘胜追击这个练习,同座位做不同的题,免得抄袭,前后座位互批,对的答对错的打错,这样老师照顾不到的,学生可以相互评价,最后的总结里面也设计了学生学习情感的互评,这些因为时间分配不合理,没有得以较好的落实。2.没有形成有效的课堂组织形式,小组合作、生生互动没落到实处。3.媒体字体设计小影响效果。4.缺乏亲和力,没有有效的激活学生的思维。
全文预览
