”不能判断两个三角形全等的典例,掌握用“边边边”的基本事实判定两个三角形全等.过程与方法目标经历“感知与尝试”过程,让学生提出“判定两个三角形全等”的所需条件“SSS”;经历“合作与探究”过程,渗透分类讨论、作图验证和归纳法等研究问题的数学思想,得出“边边边”的基本事实;经历“达成与升华”过程,培养学生应用所学知识解决问题的能力。二.教学目标学情分析:八年级上期的学生具备一定的几何基础知识及说理能力,在学习数学的过程中也经历了实验、操作、合作等过程,具有了一定的学习经验,具备了一定自主探索与合作交流能力.LOGO知识与技能目标过程与方法目标二.教学目标育人目标领悟数学知识来源于生活,服务于生活,通过相互探讨和动手操作,体验数学知识的探究和发现过程,培养学生合作交流意识和探索精神,养成有理有据的科学态度,形成数学思想,让学生在数学活动中感受成功喜悦。三.教学重难点教学重点:探索三角形全等“边边边”的方法和结论.教学难点:进一步培养学生推理论证能力。教学关键:问题情境的创设,问题串的精心设计.四.学法与教法学法:(试-究-升)自主学习合作探究展示交流教法:(试-究-升)学案导学质疑反馈重难讲解五.导学程序一、感知与尝试—————侧重数学眼光二、合作与探究—————侧重方法结论三、达成与升华—————侧重巩固提高LOGO这是某公园已修好的一个三角形花坛,现在还需修建和它形状大小都相同的三角形花坛,工人师傅该怎么办?一、感知与尝试(一)问题情境引入新知1.思考识别情景问题属于什么数学问题?(画一个三角形与已知三角形全等)2.请你帮工人师傅想想办法,并说明理由.(量出三角,三边)用生活中的实例,能够较好的体现数学的来源于生活,充分吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,让学生感受到现实生活中用全等三角形的重要要性,并思考有关全等三角形的判定方法。LOGO一、感知与尝试(二)阅读学习目标
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