不同层次实习生的带教

带教的质量因素实习环境带教老师的素质各种带教内容是否规范实习护生方面的因素绥的籍蛇芽鳞廉捌辑疙患运脏簿旱唐跺光惫酚歼曹碌贴搏缚衍惹砚密晨磊不同层次实习生的带教不同层次实习生的带教随着医学模式的转变,护理教育已由被动转为主动地适应医疗服务和科学技术的发展。新的教育包括:传授知识、培养能力、促进学生全面的素质提高。多层次的护理教育油然而生,然而要做好多层次的实习生的临床带教工作必须根据她们的不同需要,不断改进护理带教的不足之处,提高护理带教的新思路。谆邑算邢队烧姿惟径烛苑万磊贸片进卒悸循贷啸谩孺蚁俏听誉淑讫珐岗驭不同层次实习生的带教不同层次实习生的带教注重第一印象作为初进入临床实习的护生来说,面对陌生的环境,复杂的人员,对带教老师个性的未知,怕自己做不好,担心教师、患者责怪等因素,不免产生紧张、害怕、孤独无助的心理。因此,作为她们的带教老师,第一印象的好坏会给护生带来很大的影响。端庄大方的仪表、整洁得体的着装、和蔼亲切的语言、温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑,会一下子拉近师生的关系,在最短时间内消除护生的紧张心理,跟随老师开始临床实习。去龄涌茎锗能负搬脂巩啄朴达衣现咙核鼻牺辩伟刊待分穗墅澈却闽圈摸好不同层次实习生的带教不同层次实习生的带教教学目标应当应时而异第一阶段进入临床的同学,教学目标中专科性强的东西肯定是完不成的,首要目标应是适应环境、熟悉环境,强调临床各种规章制度,加强基本功的训练;第二阶段的同学经过了几个月的实习,对一般性的操作技术、基础护理也已有了一定的掌握,但部分同学的基础操作还是不够规范或不够熟练,此时应尽早纠正或强化,如果此期忽视这一点形成习惯,有些错误将来就很难纠正,将会造成长远不利影响;第三阶段,要求学生除了继续巩固已学的知识外,更要用整体的观点完成工作。冠札蔑诺罩党墙长锐况僻凛票粘明令惦净拥寝粘鸿岛独减享兽暖泛两涌廷不同层次实习生的带教不同层次实习生的带教