理清知识之间的关联和派生关系,使他们轻松地掌握知识,我想这更为重要。尤其是在进行章节复习时,更应该从整体出发,用科学的学习方法对知识进行梳理和归纳,对知识进行整合和关联,建立一个系统的知识框架。Р【教学难点及如何突破难点】Р基于学生的实际以及认知水平,我认为本节课的难点是:显微镜的正确使用及成像特点、用科学的学习方法建构生物体的结构层次,并学会归纳、整理知识,做到举一反三。Р对于显微镜的使用,我从显微镜的结构及其作用入手,通过填一填、贴一贴的方式让学生回顾显微镜的结构及其功能,然后由浅入深,通过设问的方式层层递进,让学生描述显微镜的使用过程,其他学生进行补充后,由教师再进行概括总结,同时用投影显微镜作为辅助手段,让学生对显微镜成像特点有更深的了解,在最后的习题巩固阶段,用概括性的语言,如“由于显微镜成的像是上下颠倒,左右相反的,因此我们只要把物体旋转180Р°就是它的像;在移动装片时,装片在哪个方向,就往哪移动。”,进行学法指导。Р而在构建生物体结构层次相关知识这方面,我先通过一段视频让学生对动物体从受精卵到成体的发展过程有一个感性的认识,然后再通过让学生看“生物的分类”这个思维导图,让学生对思维导图有一个大致的印象,然后简单介绍思维导图的作用及如何构建思维导图。由于思维导图学生从未接触过,怕学生有畏难情绪,因此降低难度,先由教师示范,带着学生一起构建动物体结构层次的思维导图,让学生参与其中,再让学生通过合作的方式,亲自动手体验,并让学生交流、分享成果。在最后一个阶段,请学生根据思维导图对比动物体和植物体的内部结构层次,找找它们的异同点。学生们发现,通过思维导图,能直观的反映出各概念之间的联系和派生关系,使他们联想到每个概念所蕴涵的意义和内在知识,从而对整个知识点构建和多元知识产生完整的体系结构。因此,学生很快,而且很清楚地找出了它们之间的异同点,同时也认可了这种学习方法。
全文预览
