严谨认真等等,让实习生们通过学习的每一个小细节感受到生活护理的不可忽视。七、带教实习生的收获带教实习生作为我职业生涯中的另一种形式,我感到非常的激动。它不同于单纯地护理病人或者老师教学,而更像是一种与自己的同行的一次坦诚地交流。这个过程中我传递岀了许多我的看法和态度,同时也收获到了对方的观点,更重要的是通过这个过程我对自己平时的工作有了一次严肃的审视和反思,这让我自己也在不断地进步。所谓“师者,传道受业解惑”,为人师表,当我要向实习生解释某一项操作的基本要领的吋候,我都会提前对这项操作进行仔细的冋顾,翻阅查找相关的原理,做好笔记,拟定讲解方案,力求在向实习生解释的时候能够做到清晰明白。向实习生讲解医患沟通的吋候,我会反思自己平时与病患的沟通存在哪些不足,应该怎样改进。这样因为带教实习生,我自己也在不断地学习,不断进步。作为老师参与到师生的相处模式中,这是人生的第一次,也是特别的经历。对待实习生们,既要有老师的严格,也要有作为前辈应有的关怀。同时我面对的实习生都是更加年轻充满活力的一代人,在与他们的相处中我也学习到了不少。他们的思维的活跃性和思考的创新性,都让我惊叹,并促使我积极向他们学习。而这样一个新颖的工作内容也锻炼了我自己,更进一步学习了对待工作的责任感和与人相处的哲学道理,帮助我提高了自身的综合素质。参考文献赵艳,赵玲.我国护理人文教育发展的现状与思考•中华医院管理杂[J],2007,23(12):114-116郭刚,张少林。病例教学中的病例和问题设置的课堂应用.中华护理杂志[J],2001,36(4):300-301谢翠英,冼绍祥,方熙茹,吴浩祥,钟亮环.加强实习生职业道德与和谐医患关系意识的培养•中医药管理杂志[J],2009,17(12):1146-1147.郑华,黄厚今•临床专业学位研究生临床实践岗前培训教学体会.遵义医学院学报[J],2010,33(06).
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