新课程改革反思与基本教学策略谷生华重庆第二师范学院教授反思与互动1、教书真的倒莓,教语文真的霉上了冬瓜灰吗?有什么启示?2、把一天的教学时间、教学精力都放在备课、讲课、批改作业上,用力方向正确吗?有什么启示?3、就学习而言,根据世界大多数伟大科学家成长经历和成功经验,你认为什么样的学生才是最优秀、最具有潜力的学生?有什么启示?4、就教书而言,根据叶圣陶“教而为了不教”的理念,你认为什么样的老师才是最明智、最优秀的老师?有什么启示?引言通识知识,课改理念深入人心,操作层面,存在诸多糊涂问题,本次讲座,拟提出自己的观点。反思、讨论4个问题:一、课堂教学怎么教二、自主学习怎么学三、把学生往哪里引,怎么引四、如何转变后进生一、课堂教学怎么教课堂,学生学习的主渠道,课堂教学怎么教,这是课改理念下必须解决的一个最基本的也是最重要的热点话题。1、观点不教(指不讲课文内容、例题等)2、理论依据叶圣陶:教育教学的最高境界,是教而为了不教课改理念:自主学习3、典型案例魏书生例(教学成绩)黄玉峰例(高考升学率、作文水平)南岸刘老师例(中考升学率)南岸王老师例(与众不同的公开课)4、具体策略(1)魏书生的教学策略语文教学的科学管理(6大类34件事)核心是交给学生自读方法:定向—自读—讨论—答疑——自测—日结(2)黄玉峰的语文教学策略A、别出心裁的教材——学生最喜欢阅读的书。教材:教师、学生教与学的凭借;教师和学生用于教学和学习的教科书。夏丏尊:教材,就是白纸上写有黑字的东西。(生活中儿童识字、听说例)B、理论依据:只要学习取向正确,什么都可以作教材。学习取向是随兴趣的发展而变化的。
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