深的领悟。我深切的体会到:作为一名教师,不但要备好每一节课,每一章节,还要如何把它体现在课堂上,发挥它的作用。从而改善课堂的有效性、时效性,并有效的提高课堂教学的质量。课改成败,系于教师;而课堂教学的有效性与否,仍系于教师。一个教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,在新课程实践中不断对自己的教育教学进行研究、反思,才能不断地适应新课程的改革要求。通过学习与培训,反思自身教学经历,我觉得,要想使课堂教学变成有效性、时效性的课堂,教师就必须做到以下几点:一、教师角色的改变是有效教学的前提。随着获取知识信息的渠道多样化,教师的传道授业解惑的绝对地位受到了震撼。这就需要教师要由传统的知识传授者,转变为学生学习的促进者,引领、指导学生懂得如何去获取自己所需的知识,学会如何去学习的方法与技能,真正把教学的中心放在如何“学”上。二、教师要认真备课写教案。教案是教师备课的成果,是教师进行课堂教学的前提,是教师由“设想”走向“实战”的桥梁。因此,教师要认真备课,并以教案为突破口,在改革教法上下功夫。三、优化的教学设计,教学策略是实施有效课堂的关键。第一,是教学目标的确定。第二,是教学目标的实施过程。第三,是教学目标要检测和巩固教学成果。特别是课后的练习,不在多,而贵在精。这就要求教师要充分了解学情,精心选题,让学生在训练中思考问题、解决问题。四、要有反思的意识,这是教师有效教学进展的不竭的动力。每一个教师要不断地反思自己:“我的教学有效吗?”“上课中有哪些言行不得体?”“哪些环节还需要优化”等等,每天如此每节课如此,教师定会在:实践——反思——在实践——在反思中,实现专业成长。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。”教无止境,学无止境。我不求为名师,但求成为一校之师。我愿作一名反思型的教师,在反思中提升自己的教育教学水平。
全文预览
