内涵,加深数学美的理解。二是运用数学美的思想方法,指导解题。数学美和数学思想方法之间有着必然的联系,如对称美与对称的思想相对应,符号思想与简洁美相对应,整体思想与统一美相对应。因此在实际教学中,我们可以通过数学思想方法的运用、数学美的渗透,激发学生的学习兴趣。2.培养发散思维创新首先必须以坚持的基础知识体系为基础,而不能凭空想象。在基础理论的扎实准备之上,教师要积极地创设思维发散的情境,为学生提供相应的想象材料,鼓励逆向思维、多向思维,避免思维定势和思维死角,有效地引导学生进行发散思维能力的锻炼。3•师生建立良好的关系苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘,也就在于如何爱护学生。”在教育教学过程中,教师要倾注极大的热情,要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。要爱护学生,尊重学生,尊重学生的劳动,多征求学生意见,尽量满足学生学习心理上的需求,使他们觉得口己是被重视的、被关心的,从而缩短师生间的心理距离。做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感,那么学生自然而然地就会喜欢上你所教的数学学科,达到“亲其师,信其道”的效果。4.评析交流教研组的教师聚集在一起,针对课堂上的问题,各抒己见,共同探讨解决办法,得出最优方案为大家所用,达到共同提高的冃的。教研活动把教学过程中最典型的、需要探讨的教学现象集中起来,对其进行全血深入的剖析、研究、整理和提炼,通过认识、实践、再认识的过程,探索适应于学生发展的教学模式和教学环境。没有反思就没有进步,尤其是在新课改的大背景下,教师要经常结合教育教学工作中出现的许多新情况、新问题,对口己的教学工作进行及时有效的反思,才能使自己的教学工作跟上教材的变化,跟上学牛的变化,跟上时代的变化,以先进科学的教学理念引导自己的教学工作,从而提高数学教学的有效性。
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