4.家校配合,培养良好的读书习惯。家庭环境是影响学生的主要因素,因而教师应及时与家长交流沟通,使家长了解阅读的重要性,并向家长介绍培养学生良好阅读习惯的方法,同时尽量改变家长成绩第一的落后思想。大力提倡、鼓励家长和学生一起阅读,并在阅读中交流各自的感悟、启发。此外,家长和学生一起阅读时,还应制定阅读计划,并在家中营造浓厚的阅读氛围,以利于培养学生良好的阅读习惯。Р 5.为学生创建阅读条件,营造良好的阅读氛围。阅读资源足够丰富时,才能实施拓展阅读,因而开放学校的图书馆,不断添加和更新图书,为顺利实施拓展阅读提供了保障。且学校应大力建设符合小学阅读需求的图书体系,进而为学生提供足够大的阅读空间,最终让学校图书馆成为提升学生语文素养的家园和宝藏。从班级的角度讲,应创建班级内部图书角,以便学生即借即读,进而使学生一直处在浓厚的阅读氛围中。而创建图书角的常用方法就是鼓励学生存放、捐献图书,以使班级图书形成良性流动。以教学的角度来看,教师应积极鼓励学生进行课外阅读,同时给予适当的建议与引导,将课外阅读融入小学语文的教学计划中,以使课外阅读可在教学体系内充分发挥自身的功能。Р 总之,若想在小学语文教学中顺利实施拓展阅读模式的教学策略,必须要经过反复尝试和改革。只有语文教师不断创新阅读教学方法,才能提高小学语文阅读教学的效率,激发学生的阅读求知欲及兴趣,以便深入理解、思考阅读内容,调动学生的学习积极性,培养独立阅读的意识,以便提高学生的阅读能力及综合素质,进而使教学质量实现质的飞跃。Р 参考文献Р [1]邵丽华.小学语文教学学生阅读能力发展的教学策略[J].现代妇女(理论版),2014(2):128.Р [2]王新珠.阅读教学策略三步曲[J].作文成功之路(下旬),2015(2):60-61.Р [3]余秀娣.小学语文小组合作阅读教学策略探讨[J].考试周刊,2013(75):27-28.
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